En 2009, l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) concluait une étude sur la scolarisation des enfants de migrants en Europe par le constat que ces derniers obtenaient des résultats scolaires inférieurs à ceux des élèves autochtones. Or, la langue seconde se substitue à la langue première dans toutes les activités du quotidien d’un individu. Les enfants de migrants doivent se l’approprier sans aide et, dans le même temps, se confronter aux apprentissages fondamentaux à l’instar des locuteurs natifs. Élaborée de façon aléatoire, cette langue n’est pas apte à ouvrir le chemin vers la catégorisation et l’abstraction. L’échec scolaire en est souvent la conséquence et représente une forme indéniable de discrimination.