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La durée des vacances scolaires affecte-t-elle les performances attentionnelles en classe au retour des vacances ? - 08/09/10

Doi : 10.1016/j.psfr.2010.07.002 
Y. Saada 1, , K. Gana 2, A. Untas 3
Université Victor-Segalen – Bordeaux 2, 3, ter place de la Victoire, 33076 Bordeaux cedex, France 

Auteur correspondant.

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Résumé

L’objectif de cette recherche était d’étudier l’influence de la durée des vacances sur les performances attentionnelles. La variable âge a été prise en considération. Des épreuves de barrage de nombres sont proposées aux 229 élèves de six à 11ans qui ont participé à cette étude. Les principaux résultats montrent que l’attention ne peut être mobilisée cinq jours consécutifs après dix jours de repos aussi bien en début d’élémentaire qu’en fin d’élémentaire. Les élèves de début d’élémentaire obtiennent un profil « classique » seulement après deux semaines de vacances.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Abstract

The aim of this research was to study the influence of holiday’s duration on children’s attentional performances at school. Chronopsychological studies underlined a standard daily attention pattern striking a balance between the different rhythms of the child. This study aimed to answer two questions: the first one considered effect of holiday duration (15 days versus 10 days) on the standard pattern of children attention (returning from their holidays) by taking into account their level of education. The second one considered whether decline of attention on Friday (explained by phenomenon of anticipation of the weekend) was still present after 2weeks of rest, whatever the children’s level of education were. Two hundred and twenty-nine children aged from 6 to 11 took part to this study. Attention level was measured through cross-out tests, which children completed at school during the week following their holidays. The sample was divided into two (schooling) levels: from primary to early elementary (124 first-grade pupils) and late elementary (105 fifth-grade pupils). The study was conducted over 2weeks, one following All Saints’ Day holidays (which are 10 days long) and one following the Easter holidays (which are 15 days long). The results showed that after a 10-day holiday, the youngest pupils obtained higher performances than after a 2-week holiday, except for Friday, which is considered in the literature as a particularly difficult moment. Furthermore, the pattern collectively admitted as standard was not observed after a 2-week holiday. For older pupils, attention was mobilized 5 consecutive days only after 2weeks of rest. For all pupils, a 10-day holiday didn’t seem to allow synchronization of children’s rhythms, and involved a lower level of attention at the end of week than after a 2-week holiday.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Attention, Rythme, Développement, Vacances scolaires

Keywords : Attention, Rhythm, Development, School holidays


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Vol 55 - N° 3

P. 231-242 - septembre 2010 Retour au numéro
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