De nombreuses questions concernant les enfants communément appelés « surdoués » restent en suspend. À partir de notre expérience clinique au sein du premier Centre national de ressources pour enfants et adolescents à haut potentiel en difficulté, nous développerons dans cet article, après avoir au préalable défini certaines conceptions et termes employés, d’une part, les signes cliniques d’appel pouvant faire évoquer un haut potentiel chez l’enfant et, d’autre part, les troubles psychopathologiques fréquemment associés. L’évaluation cognitive, comportementale et socio-affective devrait permettre de dépasser les seules mesures du quotient intellectuel, et de proposer une prise en charge globale scolaire, familiale et sociale adaptée aux besoins du sujet et de son environnement.

Numerous questions on widely called “gifted” children remain unanswered. Based on our clinical experience in the first national center for high ability children and adolescents with difficulties, this article examines, after defining some terms and concepts, clinical signs associated with high ability children and psychopathological disorders frequently described in this population. The assessment of cognitive, socioemotional and conative profiles should allow to go beyond the simples/singles IQ measures, in order to provide a global scholastic, familial and social care tailored to the needs of the child and his or her environnement.