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Les enjeux de l’évaluation diagnostique du trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité - 16/11/10

Doi : 10.1016/j.jtcc.2010.09.006 
M. Gaucher
Département de psychologie, université du Québec à Montréal, C.P.8888 Succ, Centre-Ville, H3C 3P8, Canada 

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Résumé

Le trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) constitue le principal motif de consultation en pédopsychiatrie. Il persiste à l’âge adulte, même si ses manifestations comportementales s’atténuent. Les comportements associés au TDA/H ainsi que les troubles concomitants continuent à entraîner une gêne fonctionnelle importante. Les classifications diagnostiques actuelles présentent des limites pour l’évaluation. La perspective développementale du TDA/H n’est, entre autres, pas incluse, rendant ainsi les critères peu adaptés pour les adolescents et les adultes. Cet article vise à proposer une nouvelle démarche d’évaluation diagnostique du TDA/H, alternative au DSM, basée sur l’approche dimensionnelle, offrant ainsi la possibilité d’avoir un portrait global des difficultés rencontrées par l’individu et de cibler des interventions individualisées.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

Attention-deficit/hyperactivity disorder (AD/HD) is the most common reason for child psychological referral. Research shows the persistence of the disorder in adolescence and adulthood. Problem behaviour and hyperactivity decrease with age but comorbid disorders and associated behaviours continue to impair functioning in various settings. Actual diagnostic classifications have several limitations. For example, the developmental perspective of ADHD is not taken into account, meaning the criteria are unadapted for adolescents and adults. The purpose of this article is to outline a potential alternative to the DSM’s categorical approach, based on a dimensional view of ADHD. This type of approach offers the possibility of having an overall picture of the difficulties encountered and associated behaviours presented. It also facilitates implementation of individualized interventions.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Trouble déficit de l’attention/hyperactivité, Évaluation diagnostique, Approche dimensionnelle, Approche catégorielle

Keywords : Attention deficit hyperactivity disorder, Diagnostic assessment, Dimensional approach, Categorical approach


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Vol 20 - N° 3

P. 73-78 - septembre 2010 Retour au numéro
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