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La remédiation cognitive et la remédiation métacognitive pour les personnes ayant un TDAH : deux stratégies d’intervention novatrices et pourquoi pas complémentaires ? - 16/11/10

Doi : 10.1016/j.jtcc.2010.09.004 
S. Giroux a, V. Parent b, M.-C. Guay a,
a Département de psychologie, université du Québec, CP 8888, succursale Centre-Ville, H3C 3P8, Montréal, Canada 
b Université de Sherbrooke, Québec, Canada 

Auteur correspondant.

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Résumé

Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) constitue un trouble très fréquent et lourd de conséquences pour les individus qui en souffrent. Le développement d’interventions novatrices et efficaces s’avère donc essentiel. L’évolution de la conception du trouble mettant en évidence la présence de déficits cognitifs oriente cliniciens et chercheurs vers des approches d’intervention plus cognitive. La remédiation cognitive, qui consiste à stimuler les processus cognitifs déficitaires à l’aide d’exercices spécifiques, constitue une de ces nouvelles approches, tout comme la remédiation métacognitive qui consiste pour sa part à développer la capacité de l’individu à réfléchir sur ses propres processus cognitifs. Le présent article a pour objectif de décrire ces deux approches d’intervention ainsi que leur utilité dans le contexte du TDAH. L’utilisation de ces approches avec des individus présentant un TDAH en est à ses premiers balbutiements. Bien que plusieurs avantages sont notés, les conditions optimales de leur utilisation demeurent à préciser. Enfin, la combinaison de ces deux approches en complémentarité et le développement de perspectives futures sont abordées.

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Summary

Attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a common and severe disorder with significant consequences for sufferers. The development of innovative and effective treatment options for this disorder is, therefore, essential. The evolving conceptualization of the disorder has highlighted the presence of cognitive deficits, prompting clinicians and researchers to turn toward cognitive approaches to intervention. Examples of new approaches include cognitive remediation, a treatment designed to stimulate cognitive functioning through specific exercises, and metacognitive remediation, a treatment designed to develop individuals’ capacity to reflect on their own cognitive processes. The objective of the current article is to present these two interventions and discuss their application with ADHD populations. The use of these treatments for individuals with ADHD is in its infancy; although several benefits to these treatments have been observed, the optimal conditions for their use remain unclear. The combined use of these two approaches and the development of future perspectives are discussed.

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Mots clés : TDAH, interventions, remédiation cognitive, remédiation métacognitive

Keywords : ADHD, treatments, cognitive remediation, metacognitive remediation


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Vol 20 - N° 3

P. 87-92 - septembre 2010 Retour au numéro
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  • Hypothèses et modèles théoriques du TDA/H : vers une approche holistique du trouble
  • C. Clément
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  • Efficacité d’une thérapie cognitivo-comportementale auprès d’enfants présentant en concomitance un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité et un trouble anxieux
  • M. Verreault, C. Berthiaume

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