Étudier l’impact sur les étudiants en médecine de l’intégration de l’enseignement de radiologie en stage de DCEM1 sur leur vision de la spécialité et l’apprentissage de connaissances radiologiques basiques.

Tous les étudiants d’une même promotion (2007–2008) de première année du deuxième cycle des études médicales d’un site hospitalier ont été enrôlés de manière anonyme dans ce programme comprenant un questionnaire pré- et post-stage, un programme de cours théoriques suivis par des sessions pratiques, avec des objectifs clairement définis au préalable.

Cent-huit étudiants ont été enrôlés, dont 70 % de filles. Pour 46,3 % d’entre eux, les parents ont une profession médicale ou paramédicale. Parmi les étudiants, 61,6 % perçoivent avant le stage une différence de pratique entre la radiologie hospitalière et la radiologie libérale. Avant le stage, 52 % ont déjà une idée précise de leur avenir professionnel. Cinq étudiants (4,7 %) pensent avant le stage que celui-ci pourrait changer cette idée sur leur avenir professionnel, contre 63 % après le stage (p<0,0001). Ceux dont les parents sont médicaux/paramédicaux n’ont pas une idée plus précise de leur avenir ; en revanche, ils ont un niveau d’intérêt plus élevé pour la radiologie (73,6 % d’intérêt élevé ou très élevé vs 52,8 %, p=0,03). Après le stage, il existe une augmentation significative de la proportion d’étudiants ayant un intérêt élevé ou très élevé pour la radiologie (77,8 % vs 66,7 %, p=0,023). Un étudiant souhaite même se réorienter vers l’imagerie médicale. Il existe aussi une augmentation significative de la proportion d’étudiants percevant comme différentes les pratiques radiologiques hospitalières et libérales (82,2 % vs 61,6 %, p=0,003). En ce qui concernait l’évaluation des connaissances radiologiques avant et après le stage, on a observé une augmentation significative des scores moyens aux questions correspondantes (p<0,001). Parmi les étudiants, 88 % ont été satisfaits ou très satisfaits du stage. En moyenne, les étudiants pensent que 70 % des objectifs ont été atteints. Le principal écueil réside, selon 75 % des étudiants, dans l’excès de charge de travail clinique des enseignants.

L’exposition précoce des étudiants au cours d’un stage en service d’imagerie médicale augmente leur niveau d’intérêt pour la spécialité et améliore la perception des différences de pratique entre secteurs privé et public. Les connaissances globales sont également améliorées, mais la charge de travail clinique des enseignants est un frein à la qualité de ces formations.

To determine the impact of exposing medical students to medical imaging during the first year of the second cycle of medical school (DCEM1) on their perception of this medical specialty and the acquisition of its basic concepts.

All students in the 2007–2008 graduation class entering into the first year of the second cycle of medical school were anonymously enrolled into this project that included pre-rotation and post-rotation questionnaires, theory classes followed by clinical rotations with clearly predetermined objectives.

A total of 108 students were enrolled, with 70% being females. The parents of the students had a medical or paramedical profession in 46.3% of cases. Before the rotation, 61.6% of students perceived a difference between a hospital-based practice and private practice. Fifty-two percent of students had a clear idea of their professional future prior to the rotation. Five students (4.7%) believed prior to the rotation that it might have an impact on their professional future, versus 63% after the rotation (P<0.0001). The students whose parents work in the medical or paramedical field do not have a better defined idea of their professional future; on the other hand, they have more interest for radiology (73.6% with high or very high interest versus 52.8%, P=0.03). After the rotation, there was a significant increase in the number of students with high or very high interest for radiology (77.8% versus 66.7%, P=0.023). A student noted that he would redirect his career to radiology. There was also a significant increase in the number of students perceiving a difference between a hospital-based practice and private practice (82.2% versus 61.6%, P=0.003). With regards to radiology knowledge before and after the rotation, there was a significant increase of mean scores (P<0.001). Eighty-eight percent of students were satisfied or very satisfied with the radiology rotation. Overall, the students believe that 70% of the objectives were achieved. The only criticism from the students was that the clinical instructors were overworked.

Early exposure of medical students to radiology increases their level of interest for the specialty and increases the perception of differences between a hospital-based practice and private practice. The overall knowledge of students about radiology was improved, but the workload of clinical instructors impaired the quality of the rotation.