Selon un modèle de lecture et de compréhension de la bêtise qui lui reconnaît un versant ludique et un versant antisocial et à partir de l’expérience d’une consultation publique adressée aux « enfants qui font des bêtises », nous définissons la notion de « bêtise–symptôme » qui s’apparente largement aux troubles du comportement de l’enfant, tels qu’ils sont caractérisés dans les classifications psychiatriques habituelles. Cette notion se réfère à une clinique où dominent les manifestations transgressives et le recours aux agirs, indiquant donc une surexpression du versant antisocial par rapport au versant ludique. Ce dernier constat nous amène, à la lumière des théories psychanalytiques sur le développement psychoaffectif de l’enfant, à envisager la notion de « jeu », et de rendre compte de son importance dans les opérations psychiques de l’enfant.

According to a model of reading and understanding of children foolishness, which recognizes a game side and a antisocial side, and from the experience of a public consultation addressed to “children who make foolishness”, we define the notion of “foolishness-symptom” which akin to behavior disorders of the child, like they are characterized in the standard psychiatric classifications. This concept is referred to a clinic with transgressive events and the use of action, thus indicating an overexpression of antisocial side compared to the game side. This last observation leads us, in the light of psychoanalytic theories about the emotional development of children, to consider the notion of “game” and realize its importance in dealing psychologically with the child.