C'est autour de l'analyse de l'expérience que l'on peut trouver des liens dynamiques entre les démarches de validation des acquis de l'expérience et les processus d'élaboration de projets professionnels. En fait, lorsque le législateur préconise des mesures visant à sanctionner par des diplômes des acquis non-formels, les données d'enquêtes quantitatives et qualitatives montrent que la quête de diplômes n'est productive que lorsqu'elle s'appuie sur des motivations personnelles largement dépendantes des buts que chacun se donne. Dans une perspective d'orientation, la candidature à la validation des acquis de l'expérience apparaît comme une opportunité à saisir dans la mesure où elle permet d'articuler reconnaissance de soi par l'analyse de ses expériences et reconnaissance externe par la validation.

Analysis of his/her own experience constitutes the central core that links dynamically the processes of validating experiential learning and of elaborating a professional project. Legislators recommend measures aiming at granting diplomas for skills and competencies that have been acquired on an informal basis. However quantitative and qualitative research data shows that the quest for a diploma is only productive when it stems from personal motivations, largely dependent on each individual's specific goals. From a career development point of view, an application for validation of experiential learning is an opportunity that should be taken advantage of, insofar as it leads individuals to combine a self-recognition (via an analysis of their experiences) and an external recognition of the competencies involved in these experiences.