Comprendre la façon dont les enfants et les adultes produisent de l'écrit suppose d'abord de s'attacher à décrire comment ils acquièrent certains de ses mécanismes de base. Avec cette intention, certains auteurs ont consacré leurs travaux à l'étude de l'acquisition et de la mise en oeuvre de principes orthographiques simples. C'est le cas des recherches de Largy, Fayol et al. concernant l'accord en nombre nominal et verbal en français. Le présent article propose une synthèse des récents développements dans ce domaine. Il présente et discute, à travers l'étude de deux compétences à acquérir par le scripteur — (1) produire la morphologie flexionnelle du nombre à l'écrit et (2) réviser l'exactitude de cette production — la façon dont l'apprenant accède à une expertise, toujours relative.

To understand how children and adults produce written text, you must first be able to describe how they acquire some basic mechanisms. This is the reason to study the acquisition and use of simple orthographic principles. Following this idea, the research of Largy, Fayol et al. concerns nominal and verbal agreement in French. This article proposes a synthesis of the recent development in this domain. Through the study of two competences to be acquired by the writer — (1) to produce the flexional morphology of number in written text and (2) to revise and judge the correctness of this production — this article presents and discusses in which way the learner access to a writing expertise, always relative.