Les objectifs principaux de cette étude sont : 1) de déterminer l'apport d'un schéma non analogique conceptuel dans la compréhension et la mémorisation d'un texte expositif selon le niveau des connaissances préalable du lecteur dans le domaine abordé dans le texte ; 2) d'identifier les stratégies de lecture différenciées selon le domaine de connaissance préalable du lecteur lorsqu'il s'agit de comprendre des textes expositifs schématisés via l'enregistrement des mouvements oculaires d'une part et grâce au score obtenu aux questions de compréhension d'autre part. Les résultats mettent en évidence une stratégie de lecture avec plus de transitions texte/schéma accompagnées de durées de fixations plus importantes sur la zone textuelle pour les items portant sur un domaine pour lequel les sujets sont novices que pour ceux dont le contenu aborde leur domaine d'expertise.

The main objectives of this study are: 1) to determine the contribution of a conceptual not-analogical schema in an expositive text's comprehension and memorizing according to the reader's previous knowledge level in the field approached in the text; 2) to identify the differentiated reading strategies according to the reader's previous knowledge level in the field when it is about understanding expositive schematized texts via ocular movements recording on one hand and the score given on the comprehension questions on the other hand. The results highlight a reading strategy with more Text/Schema transitions accompanied by longer fixations on the textual zone for the items for which the subjects are novice in the field than for those whose contents relate to their expertise field.