Desde hace unos veinte años, existe un amplio movimiento a favor de la integración escolar de los niños discapacitados que incluye a los niños que padecen trastornos psíquicos con o sin deficiencia intelectual. En primer lugar, se presentarán algunas definiciones y puntos de referencia históricos, para después exponer el estado actual de la situación en el plano cuantitativo y cualitativo. Luego se abordarán sucesivamente el lugar de la atención especializada en el dispositivo de integración, sus límites y, por último, la cuestión de la evaluación. Se describirán y discutirán las principales formas de integración, así como el lugar y el rol de los distintos participantes (en especial de la atención especializada y de la escuela). La dinámica que se ha desencadenado, los progresos de los últimos años, los textos de ley recientes sobre la discapacidad y la reflexión que se está haciendo a nivel europeo, deberían favorecer la evolución hacia una integración cada vez más individualizada y más amplia.