S'abonner

Favoriser les compétences sociales à l'école: un exemple de recherche-action en zone d'éducation prioritaire - 19/12/06

Doi : 10.1016/j.prps.2006.09.001 
C. Clément a, , E. Stephan b
a Psychologue, Maître de conférences en psychologie du développement, EA 3071, université Louis-Pasteur, Strasbourg, France 
b Psychiatre, praticien hospitalier, hôpitaux universitaires de Strasbourg, France 

Auteur correspondant. UFR de psychologie et des sciences de l'éducation, 12, rue Goethe, 67 000 Strasbourg, France.

Bienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
L’accès au texte intégral de cet article nécessite un abonnement.

pages 17
Iconographies 2
Vidéos 0
Autres 0

Résumé

Les enseignants sont interpellés par les jeunes enfants qui présentent des comportements agressifs et perturbateurs à l'école. Les demandes de ces enseignants concernent l'apport d'outils utiles à la gestion quotidienne des comportements en classe. Un programme spécifique d'orientation comportementale a été développé pendant trois ans dans trois écoles avec les enseignants, la psychologue scolaire, des étudiants en psychologie, un psychiatre et un enseignant-chercheur en psychologie. Les interventions sont conçues à partir des apports des théories de l'apprentissage et des stratégies de gestion proactive de la classe. Les étapes des interventions réalisées, la philosophie du projet, ainsi que trois exemples sont présentés. Les résultats sont discutés en termes de promotion des projets qui cherchent à développer des collaborations entre institutions.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Abstract

Teachers are concerned with young children who present aggressive and disruptive behaviour at school. The teachers' requests concern the promotion of tools useful in the day by day management of these children's' behavioural problems. A behavioral program has been developed over three years with teachers, school psychologists, psychology students, psychiatrists and assistant professor in psychology. The interventions implemented in the classrooms are based on learning theory and proactive classroom management. The stages of the interventions, the philosophy of the project and three examples are presented. The results are discussed: it seems essential to promote the development of programs that seek to link institutions.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Recherche-action, Compétences sociales, Maternelle, Économie de jetons, Gestion proactive de la classe

Keywords : Participatory research, Social skills, Kindergarten, Token economy, Proactive classroom management


Plan


© 2006  Société française de psychologie. Publié par Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés.
Ajouter à ma bibliothèque Retirer de ma bibliothèque Imprimer
Export

    Export citations

  • Fichier

  • Contenu

Vol 12 - N° 4

P. 447-463 - décembre 2006 Retour au numéro
Article précédent Article précédent
  • Trouble ou symptôme, comment penser la psychopathologie contemporaine ?
  • C. Metz, A. Thevenot
| Article suivant Article suivant
  • Troubles du comportement et adolescence. Problématiques d'accès aux soins et modalités de réponses nouvelles
  • V. Garcin, M. Julie, G. Le Nouy, M. Rouze

Bienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
L’accès au texte intégral de cet article nécessite un abonnement.

Bienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
L’achat d’article à l’unité est indisponible à l’heure actuelle.

Déjà abonné à cette revue ?

Mon compte


Plateformes Elsevier Masson

Déclaration CNIL

EM-CONSULTE.COM est déclaré à la CNIL, déclaration n° 1286925.

En application de la loi nº78-17 du 6 janvier 1978 relative à l'informatique, aux fichiers et aux libertés, vous disposez des droits d'opposition (art.26 de la loi), d'accès (art.34 à 38 de la loi), et de rectification (art.36 de la loi) des données vous concernant. Ainsi, vous pouvez exiger que soient rectifiées, complétées, clarifiées, mises à jour ou effacées les informations vous concernant qui sont inexactes, incomplètes, équivoques, périmées ou dont la collecte ou l'utilisation ou la conservation est interdite.
Les informations personnelles concernant les visiteurs de notre site, y compris leur identité, sont confidentielles.
Le responsable du site s'engage sur l'honneur à respecter les conditions légales de confidentialité applicables en France et à ne pas divulguer ces informations à des tiers.


Tout le contenu de ce site: Copyright © 2024 Elsevier, ses concédants de licence et ses contributeurs. Tout les droits sont réservés, y compris ceux relatifs à l'exploration de textes et de données, a la formation en IA et aux technologies similaires. Pour tout contenu en libre accès, les conditions de licence Creative Commons s'appliquent.