El interés por los niños superdotados es cada vez mayor. A pesar de que deberían formar parte de las elites intelectuales, una tercera parte se encuentra en situación de dificultad o de fracaso escolar si no reciben ayuda. El diagnóstico sólo puede establecerse con certeza mediante la administración de tests de inteligencia. Hoy en día se insiste menos en las realizaciones que en las peculiaridades del perfil intelectual. Los superdotados pueden padecer cualquier trastorno mental, pero la frecuencia de los diversos tipos de trastornos no es la misma que en los otros niños. Además, las características afectivas e intelectuales de estos niños matizan dichos trastornos. Se encuentran sobre todo dificultades escolares y trastornos del aprendizaje, de hiperactividad y de oposición, así como trastornos emocionales (ansiedad y depresión). El psicoanálisis clásico se interesó poco por los niños de este tipo. Pero la noción de mentalización permite renovar una comprensión que está a punto de verse dominada por las ciencias cognitivas. Hay que insistir en el hecho de que muchos niños superdotados tienen una buena salud mental y que aprovechan su alto potencial intelectual para obtener logros brillantes en sus estudios. Los profesionales son indispensables cuando la superdotación se asocia con trastornos psíquicos. La combinación con alteraciones límites o narcisistas alimenta los debates sobre el origen orgánico o psíquico de los trastornos. El mejor enfoque es el multifactorial. Así los profesionales disponen de respuestas terapéuticas (consejo, orientación psicológica, psicoterapias o reeducaciones) o pedagógicas (salto de curso, enriquecimiento de los contenidos o clases especiales). Para eso es necesario captar la globalidad del niño, no contentarse sólo con establecer su cociente intelectual.