Cette étude présente une validation d'une version française de l'échelle de mémoire transactive (TMS, Transactive Memory Scale, Lewis, 2003) adaptée au contexte académique. Cette échelle, comprenant trois composantes (la spécialisation, la crédibilité et la coordination), permet de faire des prédictions sur les processus et les performances des groupes de travail. Les résultats de cette étude, réalisée auprès de 45 groupes d'apprenants (n=180) en contexte réel de travail révèlent d'une part des critères de fiabilité et de validité satisfaisants, et d'autre part, une adaptation de cette échelle pour l'étude des groupes d'apprentissage. Ces données fournissent un outil en langue française pour les personnes chargées d'animer des groupes, et qui souhaitent mieux comprendre et réguler la coordination entre les membres.

This study presents a validation of a French version of the Transactive Memory Scale (TMS, Lewis 2003) adapted to educational context. The system of transactive memory refers to three distinct components: coordination, credibility and specialization. Studies using this scale confirm the importance of this construct on the group processes and collective performance. The results of this study, among a field sample of 45 learning groups (N=180), indicated that the French TMS scale adapted in an educational context is internally consistent, and had good convergent, predictive and discriminant validity. These findings provide a valuable instrument that managers can use to better understand and regulate the coordination between members of their work-teams.