Dans la majorité des études scientifiques, on s’accorde sur la mise en place d’une intervention précoce et intensive auprès des enfants autistes, mais rarement est mise en avant l’idée que des actions devraient aussi être mises en œuvre pour venir en aide aux parents d’enfants autistes. L’objectif de cet article est de rendre compte d’un ensemble d’études scientifiques qui attestent pourtant de la relation entre le bien-être des familles d’enfants autistes et l’efficacité de la prise en charge de leur(s) enfant(s). Il s’agit de décrire les difficultés rencontrées par ces familles, de présenter quelques outils permettant d’évaluer ces difficultés et de proposer les premières recommandations pour une « intervention » familiale précoce, l’essentiel étant de réussir la prise en charge des parents d’enfants autistes pour réussir la prise en charge de leur(s) enfant(s).

The international literature on autism reports numerous findings consistent with the proposal that educational interventions for children with autism should begin as early as possible. Unfortunately, this proposal is not also accompanied by equal attention to parents who must face the problem of successfully raising their autistic child. The aim of the present article is to review a number of studies that have examined the relationship between family well-being and the efficacy of educational interventions for autistic children. Difficulties and distress encountered by parents as well as scales for evaluating stress level, anxiety or depression are described. Finally, consistent with the observation that educational interventions for children with autism only succeed when appropriate parents interventions also succeed, some suggestions are made to help parents cope with their unusual and difficult situation.