L’inclusion sociale et scolaire des personnes présentant un trouble du spectre autistique est une problématique d’actualité importante. L’objectif de cette étude visait ainsi à évaluer l’effet de l’inclusion sociale et scolaire sur les processus transactionnels et la qualité de vie des parents. Cent-soixante parents ont participé à la recherche et ont complété des échelles permettant de mesurer : 1) des informations concernant l’enfant et la situation familiale ; 2) le stress perçu ; 3) le soutien social perçu ; 4) le contrôle perçu ; 5) les stratégies d’ajustement ; 6) la qualité de vie. Les résultats montrent que les parents dont l’enfant est scolarisé ainsi que ceux dont l’enfant pratique des loisirs en milieu ordinaire sont moins stressés, adoptent des stratégies d’ajustement plus efficaces et ont une meilleure qualité de vie.

Social and school inclusion for people with autistic spectrum disorder is an important current issue. Thus, the objective of this study was to consider the effect of social and school inclusion on parents’ adjustment and quality of life. We met 160 parents who filled out several self-rating scales for assessing: 1) information about the child and the family situation; 2) perceived stress; 3) perceived social support; 4) perceived control; 5) coping strategies; 6) quality of life. The results show that parents with a child who goes to school and those with a child who has leisure activities in ordinary environment, are less stressed, use more effective coping strategies and have a better quality of life.