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Computer-assisted instruction versus traditional lecture for medical student teaching of dermatology morphology: A randomized control trial - 24/04/13

Doi : 10.1016/j.jaad.2008.04.026 
Sasha Jenkins, BS, Ruchika Goel, MD, Dean S. Morrell, MD
Department of Dermatology, University of North Carolina, Chapel Hill, North Carolina 

Reprint requests: Dean S. Morrell, MD, UNC Dermatology, 3100 Thurston-Bowles Bldg, CB#7287, Chapel Hill, NC 27599-7287.

Abstract

Background

The effectiveness of computer-assisted instruction is unproven.

Objective

To evaluate the effectiveness of an online computerized dermatology module compared to traditional lecture–based teaching to medical students.

Methods

Medical students were randomized to two groups. Group 1 of 37 students had access to a computer-based dermatology tutorial. Group 2 of 36 students attended a lecture on skin morphology, identical to the tutorial, given by a dermatology faculty member. The main outcome was the total number of correct answers on a multiple-choice morphologic terminology final examination. The mean number of questions answered correctly was 16.14 and 14.89 for group 1 and group 2, respectively.

Results

Unpaired statistical t tests showed the difference in mean scores between the two groups to be 1.25 (95% confidence interval: −0.70 to 3.20, p value = .20).

Limitations

The study was small, with a small amount of material, and was brief in duration.

Conclusions

Within the limits of our study, computer-assisted instruction is at least as effective as traditional lecture teaching of dermatology morphology to medical students.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Plan


 Funding sources: None.
 Conflicts of interest: None declared.


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Vol 59 - N° 2

P. 255-259 - août 2008 Retour au numéro
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