Médecine

Paramédical

Autres domaines


S'abonner

Représentations et fonctions de la supervision clinique chez les psychologues : étude comparative chez des professionnels en exercice et chez les psychologues en formation - 28/05/13

Doi : 10.1016/j.psfr.2013.01.001 
V. Capdevielle-Mougnibas a, , 1 , D. Castro b, 2, M. Santiago-Delefosse c, 3
a Laboratoire psychologie du développement et processus de socialisation (EA 1687), maison de la recherche, université Toulouse le Mirail, 5, allées Antonio-Machado, 31058 Toulouse cedex 9, France 
b École de psychologues praticiens, département recherche, 23, rue du Montparnasse, 75006 Paris, France 
c Université de Lausanne, institut de psychologie, Geopolis, bureau 4209, Dorigny, 1015 Lausanne, Suisse 

Auteur correspondant.

Bienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
L’accès au texte intégral de cet article nécessite un abonnement.

pages 17
Iconographies 1
Vidéos 0
Autres 0

Résumé

Les auteures présentent une étude qualitative, comparative sur les conceptions de la supervision dans le processus de professionnalisation des psychologues français. Quatre-vingt-neuf questionnaires ont été recueillis auprès de 50 psychologues en exercice et de 39 étudiants de Master 1 de Psychologie. L’analyse sémantique (logiciels Alceste et NVivo 8) de trois questions ouvertes visant à définir la supervision montre que son rôle professionnalisant n’est reconnu par aucune des populations. Les deux groupes développent en revanche des définitions et des attentes différentes vis-à-vis du dispositif. Pour les étudiants en psychologie, elle apparaît avant tout comme un dispositif d’analyse des pratiques à visée thérapeutique. Pour les psychologues en exercice, elle est davantage perçue comme un moyen de résoudre des problèmes ou comme un outil de formation continue.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Abstract

Consisting in a process of professionalizing training, supervision is necessary to the development and improvement of the practice of professionals who are involved in helping suffering populations. However, identifying a consensual definition is rather difficult in France. This qualitative study aims at exploring the semantic field related to “supervision” from the point of view of psychology students and clinical psychologists. Based on the British and French literature on the subject, the authors make the assumption that it is difficult for professionals in psychology to have a clear idea of what supervision is as well as what the details of its implementation in the professionalization process of French psychologists should be. Eighty-nine questionnaires from 50 clinical psychologists and 39 psychology students (Master 1) have been analysed. The semantic analysis (software Alceste and NVivo 8) of three open questions shows that students have six different definitions of supervision against eight for confirmed psychologists. From a general point of view, supervision is mainly conceived as a group practice aiming at analysing practices. It aims at solving concrete problems and enabling to solve and overcome professional problems. Nevertheless, the two groups develop different conceptions of supervision. For psychology students, supervision is first considered as a way of analysing therapeutic practices and aims at helping them in dealing with their personal problems. For professional psychologists, supervision is more perceived as a training tool allowing them to acquire theoretical knowledge. Based on the contemplated hypothesis, the study shows that the professionalizing role of supervision, and more specifically during the studies, is recognized by none of the two groups of people. The global results show that there is an important demand in supervision and must lead in reconsidering the place and objectives of supervision in the psychology syllabus at university.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Formation, Professionnalisation, Psychologues, Supervision

Keywords : Psychologists, Professionalization, Supervision, Training


Plan


© 2013  Société française de psychologie. Publié par Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés.
Ajouter à ma bibliothèque Retirer de ma bibliothèque Imprimer
Export

    Export citations

  • Fichier

  • Contenu

Vol 58 - N° 2

P. 149-165 - juin 2013 Retour au numéro
Article précédent Article précédent
  • Genre et socialisation de l’enfant : pour une approche plurifactorielle de la construction de l’identité sexuée
  • Y. Mieyaa, V. Rouyer

Bienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
L’accès au texte intégral de cet article nécessite un abonnement.

Bienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
L’achat d’article à l’unité est indisponible à l’heure actuelle.

Déjà abonné à cette revue ?

Mon compte


Plateformes Elsevier Masson

Déclaration CNIL

EM-CONSULTE.COM est déclaré à la CNIL, déclaration n° 1286925.

En application de la loi nº78-17 du 6 janvier 1978 relative à l'informatique, aux fichiers et aux libertés, vous disposez des droits d'opposition (art.26 de la loi), d'accès (art.34 à 38 de la loi), et de rectification (art.36 de la loi) des données vous concernant. Ainsi, vous pouvez exiger que soient rectifiées, complétées, clarifiées, mises à jour ou effacées les informations vous concernant qui sont inexactes, incomplètes, équivoques, périmées ou dont la collecte ou l'utilisation ou la conservation est interdite.
Les informations personnelles concernant les visiteurs de notre site, y compris leur identité, sont confidentielles.
Le responsable du site s'engage sur l'honneur à respecter les conditions légales de confidentialité applicables en France et à ne pas divulguer ces informations à des tiers.