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Ultrasound-based teaching of cardiac anatomy and physiology to undergraduate medical students - 23/10/13

Doi : 10.1016/j.acvd.2013.06.002 
Nadjib Hammoudi a, b, , Dimitri Arangalage b, c, Lila Boubrit a, b, Marie Christine Renaud b, Richard Isnard a, b, Jean-Philippe Collet a, b, Ariel Cohen b, c, Alexandre Duguet b, d
a Institut de cardiologie, groupe hospitalier Pitié-Salpêtrière, Assistance publique–Hôpitaux de Paris, Paris, France 
b Faculté de médecine Pierre-et-Marie-Curie, University Paris-6, Paris, France 
c Service de cardiologie, hôpital Saint-Antoine, Assistance publique–Hôpitaux de Paris, Paris, France 
d Service de pneumologie et réanimation médicale, groupe hospitalier Pitié-Salpêtrière, Assistance publique–Hôpitaux de Paris, Paris, France 

Corresponding author. Institut de cardiologie, groupe hospitalier Pitié-Salpêtrière, Assistance publique–Hôpitaux de Paris, 47–83, boulevard de l’Hôpital, 75651 Paris cedex 13, France. Fax: +33 1 42 16 30 20.

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Summary

Background

Ultrasonography is a non-invasive imaging modality that offers the opportunity to teach living cardiac anatomy and physiology.

Aims

The objectives of this study were to assess the feasibility of integrating an ultrasound-based course into the conventional undergraduate medical teaching programme and to analyse student and teacher feedback.

Methods

An ultrasound-based teaching course was implemented and proposed to all second-year medical students (n=348) at the end of the academic year, after all the conventional modules at our faculty. After a brief theoretical and practical demonstration, students were allowed to take the probe and use the ultrasound machine. Students and teachers were asked to complete a survey and were given the opportunity to provide open feedback.

Results

Two months were required to implement the entire module; 330 (95%) students (divided into 39 groups) and 37 teachers participated in the course. Student feedback was very positive: 98% of students agreed that the course was useful; 85% and 74% considered that their understanding of cardiac anatomy and physiology, respectively, was improved. The majority of the teachers (97%) felt that the students were interested, 81% agreed that the course was appropriate for second-year medical students and 84% were willing to participate to future sessions.

Conclusions

Cardiac anatomy and physiology teaching using ultrasound is feasible for undergraduate medical students and enhances their motivation to improve their knowledge. Student and teacher feedback on the course was very positive.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Résumé

Contexte

L’échographie est une modalité d’imagerie non invasive qui peut servir à l’enseignement de l’anatomie et de la physiologie cardiaque.

Objectifs

Étudier la faisabilité de l’intégration d’un module d’enseignement basé sur les ultrasons au programme pédagogique des études médicales et d’évaluer la perception de cet enseignement par les étudiants et les enseignants.

Méthodes

Un programme d’enseignement basé sur les ultrasons a été proposé aux étudiants inscrits en deuxième année dans notre faculté (n=348). Après un rappel théorique et une démonstration pratique, les étudiants ont utilisé les appareils d’échographie. La perception de l’enseignement a été évaluée à la fin de chaque session à l’aide d’un questionnaire électronique.

Résultats

Deux mois ont été nécessaires pour mettre en place le module ; 330 (95 %) étudiants répartis en 39 groupes, ainsi que 37 enseignants ont participé à l’enseignement. Les appréciations des étudiants ont été positives : 98 % des étudiants ont estimé que l’enseignement a été utile ; respectivement 85 % et 74 % ont estimé que leur compréhension de l’anatomie et de la physiologie cardiaque a été améliorée. La majorité des enseignants (97 %) a constaté que les étudiants ont été intéressés par les séances, 81 % ont estimé que le module était adapté au niveau des étudiants et 84 % se sont déclarés volontaires pour encadrer d’autres séances.

Conclusions

L’instauration d’un module d’enseignement d’anatomie et de physiologie cardiaque basé sur les ultrasons au cours du premier cycle des études médicales est faisable et augmente la motivation des étudiants pour approfondir leurs connaissances. Les commentaires des étudiants et des enseignants ont été positifs.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Keywords : Ultrasound, Anatomy, Undergraduate, Education, Physiology

Mots clés : Ultrasons, Anatomie, Étudiants, Pédagogie, Physiologie


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Vol 106 - N° 10

P. 487-491 - octobre 2013 Retour au numéro
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