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Innover en pédagogie, l’apprentissage inversé - 01/02/14

Doi : 10.1016/j.scad.2013.11.014 
Loïc Martin, Cadre de santé formateur a, , Nicole Pierre-Poulet, Directrice d’Ifsi b
a Ifsi CHU Rouen, 14, rue du Professeur W-M Stewart, 76000 Rouen, France 
b CH de Mende, avenue du 8 Mai 1945, 48000 Mende, France 

Auteur correspondant.

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Résumé

Les nouvelles générations d’étudiants et de professionnels de santé maîtrisent en majorité parfaitement les nouvelles technologies.

Mais qu’en est-il des cadres de santé formateurs ?

Leurs compétences pédagogiques sont solides, fiables et reconnues mais les changements de paradigmes (évolutions universitaire, sociétale, hospitalière) nous interrogent sur les nécessaires innovations pédagogiques à produire.

L’apprentissage inversé serait alors une piste d’avenir.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Abstract

For the most part, the new generations of students and healthcare professionals fully master new technologies. Can the same be said about healthcare management trainers? Their pedagogical skills are solid, reliable and recognised but the radical changes afoot (within universities, society, hospitals) raise questions as to the pedagogical innovations which need to be created. Flipped learning could therefore be a possible avenue for the future.

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Mots clés : Apprentissage inversé, Évolution sociétale, Génération Y, Génération Z, Pédagogie, Technologies de l’information et de la communication

Keywords : Flipped learning, generation Y, Generation Z, Information and communication technologies, Pedagogy, Social evolution


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Vol 23 - N° 89

P. 48-52 - février 2014 Retour au numéro
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