Atouts et limites des dispositifs d’intégration scolaire des enfants déficients intellectuels - 24/05/14

Doi : 10.1016/j.revssu.2014.03.005

Jean-Michel Pirra : Chef de service
Sessad l’Ensoleillade, 4, quai Hercule-Cot, 34800 Clermont-l’Hérault, France

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Résumé

Des classes adaptées permettent la scolarisation d’enfants déficients intellectuels. L’enseignement doit être adapté à leurs compétences et à leurs difficultés, s’organisant autour de personnes ressources. Au-delà du collège, la plupart de ces adolescents intègrent un institut médico-éducatif. Les rencontres fréquentes de ces élèves singuliers avec les autres gomment les préjugés à leur égard.

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Summary

Adapted classes enable children with an intellectual disability to attend school. The teaching must be adapted to their competencies and their difficulties and organised around resource people. After secondary school, most of these teenagers attend a medical-educational institution. The frequent encounters of these singular pupils with other people help to erase prejudices towards them.

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Mots clés : classe localisée d’inclusion scolaire, déficience intellectuelle, intégration scolaire, section d’enseignement général et professionnel adapté, services d’éducation spéciale et de soins à domicile, unité localisée d’inclusion scolaire

Keywords : intellectual disability, localised school inclusion class, localised school inclusion unit, school integration, section for adapted general and professional education, special education and home care services