Le milieu scolaire constitue un des principaux environnements dans lesquels les jeunes sont confrontés à la violence puisque c’est le lieu où ils passent la majeure partie de leurs journées [1Turcotte, et al. La violence à l’école primaire : les auteurs et les victimes Rev Educ Francophonie 2004 ; 20-22

Cliquez ici pour aller à la section Références]. Les manifestations de violence à l’école primaire sont multiples ; elles peuvent aller des simples problèmes de discipline (désobéissance, taquineries) à des agressions physiques, en passant par les menaces verbales, les menaces physiques et le vandalisme [2Day, et al. La prévention de la violence au Canada : résultats d’une étude nationale des politiques et programmes  : Direction des affaires correctionnelles du Ministère du Solliciteur général du Canada (1995). 2

Cliquez ici pour aller à la section Références]. En Algérie, ces dernières années, les comportements agressifs et violents dans les écoles primaires se sont multipliés. Ces comportements se manifestent sous différentes formes (physique, verbale, et colère).

Cette étude expérimentale a été réalisée dans deux écoles primaires en Algérie (un groupe expérimentale de 15 élèves, et un groupe témoin 15 élèves), on a procédé à l’utilisation d’un questionnaire pour la mesure des comportements agressifs (The Agression Questionnaire [3Buss, et al. The aggression questionnaire J Pers Soc Psychol 1992 ;  63 : 452-459 [cross-ref]

Cliquez ici pour aller à la section Références]), ce questionnaire permet d’évaluer l’agression humaine selon quatre dimensions (Agression Verbale, Agression Physique, Colère et Hostilité).

Nous avons retenu la plupart des items, alors que certains ont été supprimés ou modifiés et d’autres ont été ajoutés afin de créer un ensemble initial de 32 items. On a procédé à l’utilisation d’un programme d’activités physiques et sportives orientées vers la non-violence (activités sportives individuelles et collectives extrascolaires) pour tenter d’approcher l’impact des APS sur la régulation de ces comportements.

Les résultats de cette étude indiquent que le programme d’APS orienté vers la non-violence et proposé par un groupe de chercheurs (éducateur sportif, enseignant d’EPS, chercheur en psychologie sportive) avait des effets positifs sur la diminution des comportements agressifs et violents et la modification de ceux-ci en comportements positifs chez le groupe expérimental.

Les résultats issus de cette étude mettent en évidence l’impact des aspects psychologiques et sociaux des activités physiques et sportives pour le développement de la personnalité de l’enfant, et le rôle de l’école comme moyen pour aider à réaliser le développement de l’enfant dans le contexte socioculturel.