Parmi les étudiants de bachelier en éducation physique, peu évoquent la possibilité de travailler dans l’enseignement préscolaire. Dans le cadre de notre programme de formation initiale, nous avons élaboré un module spécifique destiné à modifier cette situation. Notre objectif consistait à permettre aux étudiants de se forger une « nouvelle image » du rôle du professeur d’éducation physique dans l’enseignement préscolaire et, de cette façon, de donner un sens à leur formation en psychomotricité.

Après trois leçons théoriques et pratiques, des étudiants de 1^er et 2^e bachelier en éducation physique ont été amenés à mobiliser leurs ressources afin d’organiser une leçon de psychomotricité destinée aux enfants de 3^e maternelle. Les étudiants ont été évalués sur leurs prestations écrite et pratique. Ils ont également reçu un questionnaire d’évaluation et de perception de la séance juste après celle-ci. De ces réflexions découleront les contenus théoriques et pratiques de la deuxième partie du cours de psychomotricité. Une deuxième leçon d’intégration permettra à nouveau d’ancrer les contenus dans une situation concrète.

Le fait de proposer aux étudiants de vivre une séance de psychomotricité réelle et concrète, dans un contexte relativement sécurisant, a déclenché chez eux de l’enthousiasme et une implication supplémentaire. La séquence est concrète, vécue et motivante.

Le projet, construit d’une alternance de cours théoriques, de travaux pratiques et de situations d’intégration semble pertinent car il permet d’ancrer les connaissances théoriques (elles sont utilisées tout de suite), de préparer l’étudiant aux stages futurs et de concrétiser son projet professionnel. Les étudiants déclarent avoir pris conscience de l’importance d’adapter le contenu à la population, certains déclarent avoir conforté leur choix d’étude, d’autres sont « rassurés » d’avoir été en contact avec les enfants avant leur stage. Ce qui nous conforte dans l’idée que les AFP devraient se tourner le plus tôt possible vers ce genre d’activité plutôt que de se donner cours entre condisciples.