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Usages et conceptions des organisations syndicales chez les enseignants du second degré : une comparaison France-Angleterre - 19/11/14

Doi : 10.1016/j.soctra.2014.09.004 
Marie-Pierre Moreau
 School of Education, Froebel College, University of Roehampton, Roehampton Lane, London SW15 5PJ, Royaume-Uni 

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Résumé

Cet article explore les usages et conceptions des organisations syndicales qui prévalent chez les enseignants du second degré en France et en Angleterre. Pour ce faire, l’analyse s’appuie sur un corpus d’entretiens menés auprès des membres de ce groupe professionnel dans ces deux pays. La comparaison franco-anglaise met au jour des différences significatives du point de vue des taux d’adhésion, des logiques présidant à l’engagement syndical, ainsi que des conceptions des organisations syndicales qui priment dans chaque contexte. Cette perspective comparative permet de mieux saisir le lien entre engagement syndical et culture professionnelle enseignante.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Abstract

This article explores the practices and conceptions of trade union organisations found among secondary school teachers in France and England. To do so, the analysis draws on a set of interviews conducted with members of this professional group in the two countries. The French-English comparison reveals significant differences in terms of the levels of membership and the principles governing union involvement, as well as in the conceptions of trade union organisations that prevail in the two countries. This comparative approach provides a better insight into the link between union involvement and the culture of the teaching profession.

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Mots clés : Enseignants, Politiques éducatives, Identités professionnelles, Comparaison internationale, Syndicalisme, France, Angleterre

Keywords : Teachers, Educational Policies, Professional Identities, International Comparison, Trade Unionism, France, England


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Vol 56 - N° 4

P. 493-512 - octobre 2014 Retour au numéro
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