Le harcèlement, également qualifié d’intimidation, est un comportement agressif insidieux caractérisé par : sa répétitivité, sa dissymétrie (domination de l’agresseur sur la victime) et son intentionnalité. Quatre profils d’élèves sont identifiés : agresseur, victime, agresseur/victime et neutre. Si de nombreuses recherches se sont intéressées aux conséquences psychopathologiques de l’intimidation, peu de travaux ont été consacrés à l’étude du mode de traitement de l’information sociale selon ces différents profils.

Cette recherche s’est proposée d’étudier s’il existait des modes de traitement de l’information sociale spécifiques au profil présenté par un élève dans le harcèlement. Nous nous référons au modèle théorique de Crick et Dodge (1994) et postulons que ce traitement sera différent selon le profil dans l’intimidation chez l’adolescent.

Sept cent 1Xsept (717) collégiens, dans le cadre d’entretiens individuels et semi-directifs, ont répondu à différents questionnaires concernant l’intimidation et le traitement de l’information sociale.

Les principaux résultats montrent qu’il existe des liens entre le traitement de l’information sociale et le profil dans l’intimidation. Les agresseurs, victimes et agresseurs/victimes montrent chacun des biais dans leur traitement de l’information sociale.

Il existerait donc des schémas cognitifs spécifiques selon les statuts dans l’intimidation. Ces résultats permettent de mieux comprendre le mode de traitement de l’information des adolescents et ouvre de nouvelles perspectives pour la prévention de l’intimidation.

Bullying is an insidious aggressive behavior characterized by repetitiveness, imbalance of power (a bully dominating his victim) and intent to do harm. People can fall into four different categories: bully, victim, bully/victim or not involved. While numerous researchers have explored the psychopathological consequences of intimidation, few of them have studied the way students with different profiles process social information.

The aim of this study was to explore whether there are specific ways of processing social information in relation to the bullying profile. We refer to the theoretical model of Crick and Dodge (1994) and assume that this information will be processed differently depending on the adolescent's bullying profile.

Seven hundred and seventeen (717) secondary school students took part in semi-structured individual interviews and answered several questionnaires related to bullying and social information processing mechanisms.

The main results show links between social information processing mechanisms and the bullying profiles. Bullies, victims and bully/victims show biases in their social information processing mechanisms at different stages of the model.

Specific cognitive patterns seem to exist in relation to the bullying profile. These results provide a better understanding of the way adolescents process social information and open-up new perspectives for preventing bullying in schools.