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Les troubles des apprentissages et du langage des enfants TDA/H - 02/04/15

Doi : 10.1016/j.revssu.2015.02.003 
Monique Touzin  : Orthophoniste
 CAPP Paul-Meurice, 17, rue Léon-Frapié, 75020 Paris, France 

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Résumé

Les enfants présentant un trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) sont très fréquemment en échec scolaire. Ceci est dû en partie aux particularités cognitives et comportementales liées au TDA/H. La présence d’un trouble spécifique des apprentissages comorbide peut amplifier ces difficultés. La compréhension de ces troubles permet à l’enseignant de mettre en place des stratégies efficaces pour aider l’enfant à progresser dans ses apprentissages.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

Children with attention deficit disorder with or without hyperactivity (ADD/ADHD) are very often at risk of school failure. This is due in part to the cognitive and behavioural particularities linked to ADD/ADHD. The presence of a specific comorbid learning disorder can amplify these difficulties. Understanding these disorders enables the teacher to put in place effective strategies for helping the child to progress in their learning.

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Mots clés : apprentissage, dyslexie, langage oral, rééducation, TDA/H

Keywords : ADD/ADHD, dyslexia, learning, rehabilitation, spoken language


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Vol 6 - N° 32

P. 16-18 - mars 2015 Retour au numéro
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