Le refus scolaire chez l'enfant ou l'adolescent a des conséquences importantes sur les performances scolaires et l'adaptation sociale. Il nécessite des interventions pédopsychiatriques rapides et intensives, basées sur l'analyse approfondie des facteurs déclenchants, des comportements et des modes de pensée.

À propos de huit cas traités récemment, les auteurs développent les caractéristiques de la population suivie, les facteurs en cause, les aspects sémiologiques, le retentissement et les diverses modalités thérapeutiques mises en oeuvre. L'étude des résultats montre qu'une prise en charge précoce incluant des méthodes cognitivo-comportementales permet la reprise rapide de la scolarité, l'amélioration des troubles cognitifs et émotionnels et la prévention des complications scolaires et sociales.

School refusal in children and adolescents has an important impact on school results and social adaptation. Rapid intensive child psychiatric intervention, based on careful analysis of triggering factors, behaviors and cognitions, is required.

We detail the clinic features and factors and conseuqneces observed in 8 cases, then describe our therapeutic approach.

Our analysis shows that early cognitive behavioral therapy offers rapid return to school and an improvement in emotional and cognitive disorders useful in preventing school and social complications.