Les perceptions erronées qu’entretient le joueur envers la notion de hasard constituent un facteur crucial dans le développement et le maintien des habitudes de jeu. Elles amènent le joueur à tenter de maîtriser le hasard en reliant entre eux des événements indépendants. Cet article comprend deux études évaluant l’efficacité d’activités de prévention du jeu excessif auprès d’adolescents. La première étude évalue l’efficacité d’activités préventives créées par des spécialistes du jeu et élaborées sur des bases théoriques éprouvées. Les résultats démontrent que le nombre de perceptions erronées des adolescents ayant reçu le programme a significativement plus diminué que celui des adolescents du groupe contrôle. La seconde étude reprend ces activités et compare leur efficacité à des activités de prévention déjà utilisées dans le milieu scolaire québécois et évalue également l’efficacité relative de l’animation faite par un enseignant ou par un spécialiste. Trois conditions expérimentales sont évaluées dans cette étude. Les résultats indiquent une efficacité significative des trois méthodes pour corriger les perceptions erronées des adolescents. Toutefois, la méthode créée et animée par des spécialistes du jeu démontre une efficacité supérieure auprès des élèves à risque de développer un problème de jeu. L’implication pratique de ces résultats dans le cadre de l’implantation de programmes de prévention des habitudes de jeu dans les écoles est discutée.

An erroneous perception of the notion of chance is a crucial factor for the development and maintenance of the gambling habit. The pathological gambler attempts to control chance by linking together independent events. The present article includes two studies evaluating the efficacy of activities designed to prevent pathological gambling in adolescents. The first study evaluated the efficacy of preventive activities created by gambling specialists and based on proven theoretical standards. The results demonstrated that the number of misperceptions displayed by adolescents who participated in the program decreased significantly compared with adolescents in the control group. The second study re-evaluated these activities by comparing their efficacy with that of other prevention activities already in use in the Quebec schools. It also evaluated the relative efficacy of programs conducted by a teacher or a specialist. Three experimental conditions were studied. The results show that the three methods are significantly effective in correcting erroneous perceptions in adolescents. However, the method created and presented by gambling specialists demonstrated superior efficacy for students at risk of developing a gambling problem. The practical implication for school prevention programs is discussed.