Impact du statut socio-économique sur le développement cognitif et comportemental chez l’enfant scolarisé au Maroc - 28/02/08
A. SOUALEM [1],
Y. ABOUSSALEH [1],
A.O.T. AHAMI [1],
N. SEKAT [1],
S. YAKRIB [1],
F. ZOUITEN [1],
F.Z. AZZAOUI [1],
S. RUSINEK [2]
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L’environnement socio-économique des enfants semble être l’un des principaux facteurs déterminant leur parcourt scolaire. La présente étude a pour but d’étudier l’influence de certains facteurs socio-économiques sur quelques indicateurs de performances scolaires chez un échantillon de 197 élèves âgés de 12-13 ans de 5 écoles urbaines de la ville de Kenitra (Maroc). Pour chaque paramètre retenu pour l`évaluation des performances scolaires, l`échantillon enquête a été reparti en 2 groupes pour permettre une étude comparative. L’analyse statistique de comparaison des moyennes a révélé une dépendance significative (p = 0,05) entre le déficit d’attention, l’assiduité et l’hyperactivité d’une part et le niveau d’instruction du père d’autre part. Elle a également permis de constater que le déficit d’attention de l`enfant est lié au niveau d’instruction de la mère (p = 0,05) et que le classement de l`élève est influencé par le revenu du ménage (p = 0,05).
Cette étude a fait apparaître que le degré de réussite scolaire de l`enfant est influencé par le niveau d`instruction de la mère et par celui du père ainsi que par le revenu de la famille, ces deux derniers étant souvent associés.
Impact of social and economical determinants on the cognitive functions in school children in Morocco |
The socio-economical environment of children seems to be one of the principal factors affecting school performance. The aim of the present study is to determine the impact of certain social and economical factors on school performance in 197 children aged 12-13 years attending five schools in the city of Kenitra, Morocco. The children were divided into two groups for comparative study of each feature used to assess school performance. The statistical analysis revealed a significant association between attention deficit (p=0.05), assiduity (p=0.05) and hyperactivity (p=0.05) on one hand and educational level of the father on the other. It was also found that a child’s attention deficit depended on the educational level of the mother (p=0.05) and that pupil classification in school was influenced by family income (p=0.05).
This study suggests that the level of a child’s success in school depends on family income and the probably associated educational level of the father and the mother.
Mots clés : statut socio-économique , performances scolaires , préadolescent scolarisé , déficit comportemental
Keywords:
school performance
,
socioeconomic environment
,
children
,
cognitive disorders
Plan
© 2005 Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés.
Vol 15 - N° 2
P. 55-60 - juin 2005 Retour au numéro
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