Cet article présente l’étude de cas d’un enfant autiste pris en charge dans le cadre du programme IDDEES (Intervention, Développement, Domicile, École, Entreprise, Supervision), et pour lequel on objective une évolution psychologique atypique à partir de cinq bilans psychologiques réalisés sur une période de quatre années. Ces bilans comprennent les évaluations des efficiences intellectuelles (EDEI-R et WISC-IV), des modes de traitement séquentiel et simultané des informations (K-ABC), et de la théorie de l’esprit (épreuves des deux poupées Sally et Ann, et de l’objet caché dans la main). L’analyse comparative longitudinale des résultats obtenus par l’enfant aux différents bilans psychologiques montre des progrès constants dans tous les domaines mais une grande variabilité des rythmes de développement des différentes fonctions intellectuelles et cognitives. Ces données cliniques longitudinales du développement et du fonctionnement de l’enfant conduisent à effectuer des aménagements continus et appropriés du contenu du programme IDDEES dont il bénéficie.

This paper presents a case study of an autistic child enrolled in the IDHSFC (Intervention, Development, Home, School, Firm, Coaching) program. This study describes the atypical course of psychological development observed in an autistic child over a five year period. Five psychological assessments focused on intellectual efficiency (EDEI-R test), sequential and simultaneous processes (K-ABC) and theory of mind (Sally and Ann test; object hidden in one hand). Comparative longitudinal analysis of the autistic child’s test results on the successive psychological assessments demonstrated constant progress in all domains and significant variability in the developmental rhythm for various intellectual and cognitive functions. Longitudinal developmental and functional clinical data from the autistic child enabled continuous and appropriate adaptations of the content of the IDHSFC program.