Les internes en Radiodiagnostic et Imagerie médicale bénéficient dans les CHU Français d’un large éventail d’outils. Cependant, la charge de travail clinique des enseignants, leur formation pédagogique encore insuffisante, la faible applicabilité pratique des normes existantes et l’absence d’évaluation rigoureuse en cours de formation spécialisée rendent leur apprentissage, de très bonne qualité, en majeure partie accidentel.

Ce travail trouve son origine dans le besoin ressenti d’appliquer à la formation des internes Français en radiologie une planification systémique des apprentissages, telle que conçue initialement et maintenant largement appliquée au Québec.

Cette présentation profite de l’introduction récente des objectifs CanMEDS 2000 par le Collège Royal des Médecins et Chirurgiens du Canada pour en effectuer une version adaptée aux activités professionnelles et universitaires radiologiques Françaises.

Ce travail respectera le schéma de la planification systémique de toute activité d’apprentissage : analyse des besoins éducatifs, formulation des objectifs d’apprentissage, choix des moyens d’apprentissage, mesure de l’atteinte des objectifs par les apprenants et évaluation de l’activité d’apprentissage.

Diagnostic Radiology and Medical Imaging residents of French University Hospitals benefit from a wide array of learning tools. However, the professors’ clinical workload, lack of sufficient proper formal training, lack of practical applicability of existing standards, and absence of rigorous assessment during the specialized training, reduce their very good quality formation to the level of accidental learning.

This study originates from the need to apply a systemic planification of learning activities to the French residents’ formal training curriculum, such as the one originally designed and applied within the Quebec educational system.

This presentation also benefits from the recent introduction of the CanMEDS 2000 objectives by the Royal College of Physicians and Surgeons of Canada, in order to design an adapted version for the professional and academic activities of French radiologists.

Needless to say this work will respect the outlined systematic planning of any learning activity: learning requirements, definition of learning objectives, selection of learning methods, assessment of the participants’ achievement of these objectives, and evaluation of the learning activity itself.