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Journal Français d'Ophtalmologie
Volume 35, n° 9
pages 651-660 (novembre 2012)
Doi : 10.1016/j.jfo.2011.11.012
Received : 5 August 2011 ;  accepted : 4 November 2011
Évaluation ophtalmo-pédiatrique et orthoptique de l’enfant dyspraxique
Pediatric ophthalmologic and orthoptic evalution of the dyspraxic child
 

Figure 1




Figure 1 : 

Étapes cérébrales de la réalisation d’un geste en vue latérale et en coupe longitudinale médiane. Les cercles numérotés représentent l’ordre croissant de succession de ces étapes. Les voies cognitives visuelles ventrale et dorsale sont indiquées par les deux flèches.


Figure 2




Figure 2 : 

Dans cet exercice, il est demandé à l’enfant d’écrire des chiffres sur consigne verbale.


Figure 3




Figure 3 : 

Épreuves graphiques : copie et réalisation de boucles. On remarque que la production est de meilleure qualité lorsqu’on supprime l’afférence visuelle (yeux fermés).


Figure 4




Figure 4 : 

Test de barrage : étude des stratégies d’exploration visuelle.


Figure 5




Figure 5 : 

Épreuve de copie de figure dans un repère de points (test de M. Frostig) lors du bilan initial.


Figure 6




Figure 6 : 

Dans cet exercice, il est demandé à l’enfant de reproduire un dessin. Cette tâche mobilise notamment la perception et l’organisation visuo-spatiale.


Figure 7




Figure 7 : 

Épreuve de suivi de ligne : analyse de l’anticipation visuelle. Le regard guide-t-il correctement le geste ?.


Figure 8




Figure 8 : 

Épreuve de copie de figure dans un repère de points après rééducation.


Figure 9




Figure 9 : 

Épreuve de copie de figure dans un repère de points (test de M. Frostig).

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