Mythes et réalités sur les enfants à haut potentiel intellectuel en difficulté : les apports de la recherche - 13/04/19
Myths and realities regarding children with high intellectual potential and difficulties: Contributions of research
, S. Kermarrec a, b
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Résumé |
Les enfants à haut potentiel intellectuel (EHP) peuvent être en difficulté scolaire et/ou psychologique. Des études épidémiologiques sont nécessaires pour déterminer la réelle fréquence des EHP en difficulté. Les résultats du Centre national d’aide aux enfants et adolescents à haut potentiel (CNAHP) montrent que les EHP peuvent présenter des problèmes scolaires avérés (dont l’échec scolaire : 7,5 % sur 611 EHP consultant) et socio-émotionnels en lien avec leur haut potentiel intellectuel (notamment, des troubles anxieux associés au haut potentiel verbal). C’est dire l’importance de proposer des prises en charge thérapeutiques et pédagogiques adaptées à ces enfants. C’est une question d’éthique et de société.
El texto completo de este artículo está disponible en PDF.Abstract |
Children with high intellectual potential (HP) can have scholastic and/or psychological difficulties. Epidemiological studies are needed to know the real frequency of HP children with difficulties. The results from the National Center for Assistance to High Potential children and adolescents (CNAHP) indicate that HP children can show notable scholastic problems (including school failure: 7.5% of 611 consulting HP children) and socioemotional problems related to their high intellectual potential (notably anxiety-disorders associated with high verbal potential). This highlights the importance of proposing adapted therapeutic and educational care to HP children in difficulty. This is a question of ethics and society.
El texto completo de este artículo está disponible en PDF.Mots clés : Haut potentiel intellectuel, Problèmes scolaires, Échec scolaire, Troubles anxieux, Trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH)
Keywords : High intellectual potential, Scholastic problems, School failure, Anxiety disorders, Attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD)
Esquema
| ☆ | Cet article correspond à l’intégralité de la communication orale présentée au Colloque de la Sorbonne le 10 avril 2018. Le texte a été complété et a donné lieu à l’article dont la référence est la suivante : S. Tordjman, L. Vaivre-Douret, S. Chokron, S. Kermarrec. Les enfants à haut potentiel en difficulté : apports de la recherche clinique [Children with high potential and difficulties: contributions of clinical research]. L’Encéphale 2018;44(5):446–456. |
Vol 67 - N° 3
P. 130-139 - mai 2019 Regresar al número
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