L’évolution de la nature des crises auxquelles les soignants sont aujourd’hui confrontés les encourage à se préparer à des risques nouveaux, volontiers anxiogènes, qu’il s’agisse de la menace terroriste ou encore des risques sanitaires émergents. La formation aux situations sanitaires exceptionnelles (SSE) vise ainsi à se préparer à ce qui ne peut s’anticiper en développant les capacités adaptatives et la réassurance des soignants face à des situations toujours inédites. L’illustration des formations de terrain, dites opérationnelles en milieu militaire, s’apparentant au drill des combattants, se décline pour le milieu sanitaire en des formations spécifiques. Elles visent à favoriser le sentiment de confiance et d’efficacité personnelle, l’aguerrissement technique mais aussi le travail collaboratif. La question soulevée est celle d’un lien entre apprenance et résilience, au sens d’un processus protecteur voire salvateur que constituerait la formation aux SSE, face au désordre que la crise vient provoquer. Les recherches ont montré que l’apprenance et la résilience sont des notions voisines et intriquées l’une à l’autre. Ainsi la posture d’apprenance et sa rencontre avec celle d’une formation spécifique, de nature expérientielle et immersive, mais aussi adaptée au contexte pourraient permettre de surmonter un contexte délétère. Il s’opère ainsi un processus résilient qui favorise la capacité de l’individu ou du groupe bénéficiant de l’enseignement à faire face aux situations inattendues et souvent éprouvantes des SSE, par l’acquisition et la mise en œuvre d’une mécanique du soin, favorisant autant le sentiment de confiance que l’acquisition d’un savoir-faire en contexte dégradé.

The changing nature of the crises that health care providers face today encourages them to prepare for new risks, which are often anxiety-provoking, such as the threat of terrorism or emerging health risks. Training for exceptional health situations (EHS) thus aims to prepare for what cannot be anticipated by developing the adaptive capacities and reassurance of caregivers in the face of situations that are always unprecedented. The illustration of field training, called operational in the military environment, similar to the drill of combatants, is declined for the health environment in specific training. They aim to promote a feeling of confidence and personal efficiency, technical seasoning and also collaborative work. The question raised is that of a link between learning and resilience, in the sense of a protective or even saving process that training in EHS would constitute, in the face of the disorder that the crisis causes. Research has shown that learning and resilience are related and intertwined concepts. Thus, the posture of learning and its meeting with that of a specific training, of an experiential and immersive nature, but also adapted to the context, could allow to overcome a deleterious context. A resilient process thus takes place that favors the capacity of the individual or group benefiting from the training to face the unexpected and often trying situations of EHS, through the acquisition and implementation of a mechanics of care, favoring as much the feeling of confidence as the acquisition of a know-how in a deteriorated context.