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Examen psychiatrique de l'enfant et de l'adolescent - 01/01/93

[4-101-E-10]
Serge Lebovici : Professeur émérite de psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent à l'université Paris-Nord
département de psychopathologie, UFR médicale, 74, rue Marcel-Cachin, F 93012  Bobigny cedex France
Artículo archivado , publicado en el tratado Pédiatrie - Maladies infectieuses

Resumen

On trouve très peu de travaux écrits sur cette question, bien que les conditions dans lesquelles se déroule l'examen en psychiatrie de l'enfant jouent, à l'évidence, un rôle essentiel pour l'avenir de ce qu'on appelle la prise en charge de cas.

Le manuel américain de psychiatrie de l'enfant le plus utilisé, le « Basic Handbook of Child Psychiatry » [14] ne comporte pas de chapitre consacré à cette question et se borne à étudier abondamment les manières de faire pour parvenir au diagnostic, ce qui, dans ce manuel, veut dire : classer les cas observés. On trouvera en revanche un chapitre rédigé par Houzel dans le « Traité de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent » et consacré à « l'examen psychiatrique » [7].

Sans doute est-il fort difficile de systématiser ce qui n'apparaît que relever d'un style personnel et d'une manière de faire. Mais dans les services de psychiatrie de l'enfant, la consultation à laquelle les assistants et les élèves participent, ou qu'ils observent à partir d'un document vidéoscopique (1) devient une « présentation de cas » et constitue un instrument essentiel de transmission de l'art d'examiner les enfants. On pourrait aussi le dire de la lecture des dossiers qui sont constitués à partir de ces examens et qui permettent de suivre l'histoire de cette discipline et la contribution de certains à son développement.

Esquema



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