La formation consiste classiquement à développer chez l'apprenant des aptitudes et capacités qu'il devra transformer en compétences. Une autre approche pédagogique consiste, à partir de l'étude de situations cliniques, à identifier les compétences et, ainsi, en déduire les savoirs nécessaires. Enseigner les savoirs fondamentaux à partir de situations réelles questionne non seulement la place de l'étudiant dans la relation pédagogique, mais aussi celle des formateurs, qu'ils soient permanents de l'Institut de formation aux soins infirmiers (Ifsi) ou professionnels du terrain. Une expérience de cette nature a été menée par l'équipe de l'Ifsi de Pontarlier (25).