L’objectif de cette étude est de préciser certains effets psychologiques, aussi bien cognitifs qu’affectifs, de l’alphabétisation chez des jeunes adultes tunisiens. Nous avons évalué les performances cognitives de 133 sujets, essentiellement des femmes âgées de 16 à 35 ans et se répartissant selon différents niveaux d’alphabétisation. Les domaines évalués concernent le raisonnement inductif, l’organisation phonémique et sémantique et les capacités de stockage et de récupération des informations verbales. Pour aborder l’état émotionnel des sujets, nous avons évalué l’intensité de leurs sentiments dépressifs. Nos résultats démontrent les effets positifs de l’alphabétisation sur les capacités cognitives dans ces trois domaines. Dans le même temps, nous avons observé un effet sur l’état émotionnel des individus puisque l’intensité des sentiments dépressifs chez les sujets analphabètes est plus forte que chez les sujets alphabétisés.

This paper explores some of the cognitive and affective repercussions of literacy in the case of young Tunisian adults. I have evaluated the cognitive skills of 133 subjects, who are in the most part young women aged between 16 and 35 and assigned to different literacy levels. The framework of my investigation is informed by such fields as inductive reasoning, phonemic and semantic organisation and the capacity of storing and retrieving verbal information. I have appraised the intensity of the subjects’ depressive feelings so as to assess their emotional state. My aim is to demonstrate the positive impact literacy has on cognitive capacities as far as the above-mentioned fields are concerned. By the same token, I have underscored a concomitant effect upon the subjects’ emotional condition, for the intensity of illiterate people’s feelings of depression is more exacerbated than in literate subjects’ case.