Les savoirs de l’expérience se construisent au cours de situations pratiques, et complètent les connaissances, acquis par une formation académique. Ce travail de recherche expérimentale, effectué auprès d’étudiants inscrits en formation initiale de masso-kinésithérapie, a pour objectif de démontrer qu’une action pratique d’éducation à la santé réalisée par les étudiants a un impact sur leur inscription paradigmatique dans le domaine de l’apprentissage, de l’évaluation et de la santé. Il s’agit d’identifier et de comparer la conception que les étudiants ont de l’apprentissage, l’évaluation et la santé. Pour cela, une évaluation de la nature de leurs connaissances est réalisée par questionnaire scientifique théorisé après l’action d’éducation à la santé, auprès des deux groupes d’étudiants (témoin et test). L’analyse des résultats permet de confirmer l’hypothèse. L’expérience pratique permet aux étudiants de développer des compétences et d’assimiler plus facilement les savoirs théoriques. Pourquoi ne pas exploiter davantage ces expériences en mettant en place un tutorat entre pairs ?

Niveau de preuve : non adapté

The knowledges of the experience build themselves during practical situations, and complete the learned knowledges, acquired by an academic training. This work of experimental search made with students registered in initial training of masso-physiotherapy has for objective to demonstrate that an educational practical action in the health realized by the students has an impact on their paradigmatique inscription in the field of the learning, the evaluation and the health. It is a question of identifying and of comparing the conception which the students have of the learning, the evaluation and the health. An evaluation of the knowledge of the students in the field of the learning, the evaluation and of the health is realized by scientific questionnaire theorized after the educational action in the health, with both groups of students. The analysis of the results allows us to confirm the hypothesis. The practical experience allows the students to develop skills and to assimilate more easily the theoretical knowledges. Why not to exploit more these experiences by setting up a tutelage enters peer

Level of evidence: not applicable