La perspectiva transcultural es básica, tanto en el plano epistemológico como en el plano clínico, para enfocar el problema de los retrasos intelectuales. A partir de este punto de vista, se plantean interrogantes complejos y múltiples. En primer lugar, se considerará el aspecto epidemiológico, principalmente a través de los estudios efectuados con hijos de emigrantes. Parece necesario volver a definir el concepto de inteligencia, debido a sus variaciones culturales. Asimismo, se abordarán los factores que influyen en la relación del niño con el saber y con el aprendizaje, pues los factores socioculturales suelen reforzar la vulnerabilidad del hijo del emigrante. Después de un resumen de los aspectos clínicos, se discutirá el problema del aporte de los tests psicológicos al diagnóstico. Sobre esta base, se cuestionará la pertinencia de los tests estandarizados y no contextualizados. Por otra parte, se mencionarán los trastornos del lenguaje y los trastornos psicotraumáticos, dos diagnósticos diferenciales por considerar. Hay que efectuar el diagnóstico teniendo en cuenta la situación transcultural y de emigración familiar. Por último, se verá la relevancia que toma esta perspectiva transcultural para poder establecer la alianza terapéutica y el tratamiento.