La simulation est une méthode d’enseignement active permettant la mise en pratique de connaissances théoriques. Cet article se veut une mise au point sur l’intérêt des mannequins simulateurs largement utilisés en anesthésie-réanimation. Les séances de simulation utilisant des mannequins permettent de travailler à la fois les compétences techniques et non techniques. Le débriefing qui suit le scénario permet une pratique réflexive de l’apprenant favorisant ainsi l’acquisition, le renforcement et le développement de compétences. Il est l’élément principal de la séance de simulation et nécessite des compétences particulières de la part du formateur pour garantir un apprentissage optimal. Plusieurs travaux confirment que ce type de simulation est efficace dans l’apprentissage de gestes et procédures à risque, ainsi que des principes de gestion des situations critiques en anesthésie-réanimation. Cependant, pour développer tout son potentiel cette méthode doit être intégrée dans un curriculum global. Les défis principaux dans cette mise en place sont la mise à disposition du temps nécessaire aux formateurs et aux apprenants pour y participer, ainsi que la formation adéquate des formateurs.

Simulation-based education is an active teaching method. It offers the opportunity of practical implementation of theoretical knowledge. The aim of this article is to review the utility of patient simulation mannequins, which are now widely used in anesthesia and intensive care. Technical and non-technical skills can be taught during simulation sessions using mannequin simulators. During the debriefing, which follows the scenario, the learner analyses his performance. This helps the learner to acquire, reinforce and develop new competences. Debriefing is the cornerstone of simulation-based education. Special faculty competencies are necessary to guarantee an optimal learning. Several publications confirm the efficacy of mannequin-based simulation in teaching several high-risk tasks and high-risk situations as well as crisis management principles in anesthesiology and intensive care. In order to use the full potential of simulation, it must be integrated into a global curriculum. The main challenges during the implementation of these teaching programs are protecting the necessary teaching time for the faculty and the learners as well as appropriate faculty development.