La parentalité est aujourd’hui érigée en compétence, ce qui accentue la responsabilité des parents. L’expertise/conseil se développe dans divers champs scientifiques et produit des normes de parentalité utilisées par les pouvoirs publics pour construire leurs dispositifs destinés à des parents catégorisés comme vulnérables. Au niveau de la loi, les personnes handicapées mentales sont considérées comme vulnérables sur appréciation du juge et, de ce fait, plus ou moins capables juridiquement de se protéger et de défendre leurs intérêts. Pour autant, elles peuvent être amenées à protéger un enfant et à défendre ses intérêts, puisqu’elles ont la liberté de devenir parents. Cette liberté, longtemps entravée, est de nos jours considérée comme possible, ce qui amène les dispositifs à prendre en compte la parentalité des personnes handicapées mentales dans leur accompagnement. Cette note de recherche s’appuie sur une étude qualitative menée auprès de douze professionnels accompagnant ces parents ou futurs parents. L’auteure y analyse les tensions et enjeux auxquels les professionnels sont soumis et la manière dont ils construisent leur expertise. Au regard des résultats et de leurs intérêts pour les champs professionnels concernés, elle envisage des perspectives d’innovation destinées à optimiser les dispositifs existants.

Today parenthood is becoming a competence. This accentuates parental responsibility. Expertise and consultancy are developing in various scientific fields. It produces parenting standards used by public authorities to conceive services and programs for parents categorized as vulnerable. At the level of the law, persons with learning disabilities are considered vulnerable at the discretion of the judge, and therefore more or less able to protect themselves and defend their interests. However, they may have to protect a child and defend his or her interests, since they have the freedom to become parents. This freedom, which has long been restricted, is now considered possible. Then, services have now to take into account the parenthood of people with learning disabilities. This short report is based on a qualitative study with twelve professionals accompanying these parents or future parents. The author analyzes the tensions and challenges to which professionals are exposed and how they build their expertise. In view of the results and their interest in the professional fields concerned, she envisages innovation perspectives aimed at optimising existing services and programs.