Pour une approche intégrée et holistique des enfants de 0-6 ans - 01/12/17
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Résumé |
Les systèmes dit “intégrés” et, plus largement, les approches globales s’intéressant au jeune enfant accordent autant d’importance aux émotions qu’aux apprentissages et de la place au corps, au mouvement et à la sensibilité. Ils offrent ainsi un véritable “temps de la petite enfance” avant l’entrée dans le système éducatif obligatoire. Ce sont des approches répandues dans les pays nordiques, en Allemagne, au Japon, mais aussi dans plusieurs villes italiennes.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Summary |
‘Integrated’ systems and, more broadly, global approaches to early childhood, accord as much importance to emotions as they do to learning and allow place for the body, movement and sensitivity. They thereby afford real ‘time for early childhood’ before the start of compulsory education. Such approaches are widely used in Scandinavia, Germany, Japan, as well as in several Italian towns.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Mots clés : apprentissages, corps, émotions, sensibilité, systèmes et approches intégrées, temps
Keywords : body, emotions, integrated systems and approaches, learning, sensitivity, time
Plan
Vol 54 - N° 312
P. 26-29 - décembre 2017 Retour au numéroBienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
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