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The Five-Minute Moment - 25/07/16

Doi : 10.1016/j.amjmed.2016.02.020 
Jeffrey Chi, MD a, , Maja Artandi, MD a, John Kugler, MD a, Errol Ozdalga, MD a, Poonam Hosamani, MD a, Elizabeth Koehler, MD a, Lars Osterberg, MD a, Junaid Zaman, MA, BMBCh, MRCP a, b, Sonoo Thadaney, MBA a, Andrew Elder, MD c, Abraham Verghese, MD, MACP a
a Program in Bedside Medicine, Department of Medicine, Stanford University School of Medicine, Calif 
b Imperial College London, England 
c College of Medicine, Edinburgh University, United Kingdom 

Requests for reprints should be addressed to Jeffrey Chi, MD, Program in Bedside Medicine, Stanford School of Medicine, 300 Pasteur Dr, MC 5209, Stanford, CA 94305.Program in Bedside MedicineStanford School of Medicine300 Pasteur DrMC 5209StanfordCA94305

Abstract

In today's hospital and clinic environment, the obstacles to bedside teaching for both faculty and trainees are considerable. As electronic health record systems become increasingly prevalent, trainees are spending more time performing patient care tasks from computer workstations, limiting opportunities to learn at the bedside. Physical examination skills rarely are emphasized, and low confidence levels, especially in junior faculty, pose additional barriers to teaching the bedside examination.

El texto completo de este artículo está disponible en PDF.

Keywords : Medical education, Physical examination


Esquema


 Funding: None.
 Conflict of Interest: None.
 Authorship: All authors had access to the data and played a role in writing this manuscript.
 JC and MA contributed equally.


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Vol 129 - N° 8

P. 792-795 - août 2016 Regresar al número
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