La communication orale des enfants ayant un retard global d’apprentissage ne se développe pas toujours de façon harmonieuse. Il est alors intéressant d’utiliser de façon transitoire, même chez les enfants n’ayant pas de difficultés auditives, une gestuelle leur permettant de s’exprimer. Cette gestuelle leur sera proposée toujours accompagnée de l’expression orale, les gestes n’empêcheront pas l’installation du langage, ils n’auront été qu’un « support de transition ».

Oral communication of children with a global learning delay does not always develop harmoniously. It is interesting to use transiently, even among children with no hearing difficulties, a gesture for them to speak. This gesture will always proposed with speaking, it does not then prevent talking.