Attention-deficit hyperactivity disorder and executive dysfunction in preschool children. A comparison of NEPSY and BRIEF-P assessments - 04/06/22
Trouble du déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) et fonctions exécutives chez les enfants préscolaires. Comparaison des examens NEPSY et BRIEF-P
Abstract |
Objective |
The aim of the study was to explore prevalence, interrelations and accuracy of assessing psychopathology, intelligence, and executive functions (EF) in preschool children with ADHD (age 2.1–6.5 years).
Method |
We prospectively investigated 115 preschool outpatient children (91 boys, 24 girls, aged 4.3±1.0 years) with the clinical diagnosis of ADHD. Assessment included clinical history, background, psychosocial problems (CBCL, C-TRF), ADHD (DISYPS external ratings), cognitive performance (WPPSI-III, K-ABC), and executive functions (BRIEF-P, NEPSY).
Results |
We found a high frequency of dysexecutive problems in up to 64 % in the parental BRIEF-P assessments, up to 62 % in the BRIEF-P teachers’ assessments, and 62 % in the NEPSY functional assessments. Parental and teachers’ BRIEF-P scores were only correlated in one subscale, inhibition, and NEPSY and BRIEF-P were not correlated at all. It was found that 42.5 % of the children with noticeable findings had agreeing results in all three, and another 45 % in two tests.
Conclusions |
About 2/3 of the ADHD preschool children had detectable EF dysfunctions. In order to assess dysexecutive problems, multi-method testing is mandatory.
El texto completo de este artículo está disponible en PDF.Résumé |
Objectif |
Nous avons étudié la prévalence, les interactions et la précision d’analyse des contraintes psychosociales, la capacité intellectuelle et des fonctions exécutives chez les enfants préscolaires âgés de 2,1 à 6,5 ans.
Méthode |
Nous avos examinés prospectivement 115 enfants pris en charge ambulatoire à cause de trouble du déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) (91 garçons, 24 filles, agés de 4,3±1,0 ans). L'examen comprenait une évaluation de l’histoire clinique, du contexte familial, des contraintes psychosociales (CBCL, C-TRF), de la TDAH (DISYPS), de l’intelligence (WPPSI-III, K-ABC), et des fonctions exécutives (BRIEF-P, NEPSY).
Résultats |
Le nombre d’ enfants affectés par des troubles des fonctions exécutives montait jusqu’à 64 % (BRIEF-P, parents) et 62 % (BRIEF-P, einseignants), et 62 % (NEPSY, examen fonctionnel). Les examens BRIEF-P des parents et des enseignants n’étaient correlés que dans un essai secondaire, l’inhibition, et NEPSY et BRIEF-P n’étaient pas correlés. Parmi les enfants affectés notablement par des troubles des fonctions exécutives, 42,5 % avaient des résultats concordants parmi trois et 45 % parmi deux examens.
Conclusions |
Environ deux tiers des enfants préscolaires, atteints de la TDAH étaient aussi affectés par des troubles des fonctions exécutives. L’évaluation des fonctions exécutives doit reposer sur plusieures méthodes.
El texto completo de este artículo está disponible en PDF.Keywords : Preschool children, ADHD, Executive functions, Clinical assessment
Mots clés : Enfants préscolaires, TDAH, Fonctions exécutives, Évaluation clinique
Esquema
Vol 48 - N° 3
P. 232-240 - juin 2022 Regresar al número
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