En France, depuis la réforme de 2015, la formation en kinésithérapie repose sur l’approche par compétences, avec une forte composante de stages cliniques et l’utilisation d’une démarche portfolio. Elle est constituée d’un portfolio d’évaluation, aujourd’hui incarné par le feuillet de stage réglementaire et d’un portfolio de développement professionnel personnel défini selon les Instituts de formation en Masso-Kinésithérapie. L’usage de cette démarche reste cependant confronté à divers freins : manque de clarté, surcharge, hétérogénéité des pratiques.

Cette étude visait à explorer l’utilisabilité, l’utilité et l’acceptabilité du feuillet de stage et du portfolio de développement personnel.

Cette étude observationnelle transversale descriptive à méthodes mixtes a été menée auprès de 259 répondants, dont 158 tuteurs, 86 étudiants et 15 formateurs, entre avril et juin 2025, via un questionnaire en ligne. Elle visait à explorer l’utilisabilité, l’utilité et l’acceptabilité du feuillet de stage et du portfolio de développement personnel.

Les résultats montraient que le feuillet de stage était perçu comme peu lisible, exigeant à utiliser et rarement complété de manière exhaustive. Si ses critères étaient jugés globalement pertinents, son intérêt pédagogique et motivationnel restait faible, notamment pour les étudiants. Le portfolio de développement personnel, majoritairement papier, était peu valorisé et peu intégré hors stage, bien que jugé potentiellement utile s’il faisait l’objet d’un accompagnement structuré. La taille de l’échantillon était insuffisante pour réaliser des inférences statistiques.

L’étude met en évidence la nécessité d’un réajustement pédagogique : clarification des objectifs, formation des tuteurs, allègement du dispositif et meilleure intégration des outils numériques. L’introduction progressive des activités professionnelles confiables, en lien avec un e-portfolio structuré, apparaît comme une piste prometteuse pour renforcer la cohérence, la lisibilité et la valeur formative du dispositif dans une logique de professionnalisation.

NA.

Since the 2015 reform, physiotherapy education in France has been based on a competency-based approach, strongly supported by clinical placements and the use of a portfolio methodology. This system includes a regulatory assessment portfolio (the “feuillet de stage”) and a personal professional development portfolio defined by each training institute (IFMK). However, several barriers hinder the effective use of this approach, such as a lack of clarity, overload, and heterogeneity of practices.

This study aimed to explore the usability, perceived utility, and acceptability of the clinical placement form and the personal development portfolio.

This descriptive cross-sectional observational study with a mixed-methods design was conducted between April and June 2025 via an online questionnaire completed by 259 participants: 158 clinical supervisors, 86 students, and 15 educators. The study focused on the usability, utility, and acceptability of both the clinical placement form and the personal development portfolio.

The clinical placement form was perceived as difficult to read, demanding to use, and rarely completed in a comprehensive manner. Although its evaluation criteria were generally considered relevant, its pedagogical and motivational impact was limited, particularly from the students’ perspective. The personal development portfolio, mainly in paper format, was seldom valued or integrated outside of placements, despite being seen as potentially useful if better supported. The sample size was insufficient to perform statistical inferences.

The study highlights the need for pedagogical adjustments: clarification of objectives, supervisor training, streamlining of the system, and better integration of digital tools. The gradual introduction of entrustable professional activities, linked to a structured e-portfolio, appears to be a promising avenue for improving the coherence, readability, and formative value of the competency-based education system.

NA.