L'acte d'écrire est, parmi les aptitudes propres au cerveau humain, l'une des moins spontanément utilisées, du moins chez la plupart des individus, par comparaison au langage oral, à la lecture, ou même au calcul arithmétique. Cependant, dans les civilisations occidentales, la majorité des individus acquièrent une compétence, plus ou moins performante, dans l'utilisation active de l'expression écrite, acquisition qui est probablement l'une des plus tardives et des plus étroitement dépendantes de l'environnement, parmi les fonctions cognitives du cerveau. Cette aptitude fait appel schématiquement à deux types, apparemment fort différents, d'apprentissages, l'un essentiellement cognitif, aboutissant à la conception de la forme du mot (fonction lexicale) et à son sens (fonction sémantique), l'autre purement moteur, dont le but est de programmer, contrôler et effectuer les contractions musculaires nécessaires à l'exécution du geste graphique.

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