Une conception répandue consiste à considérer que des tests psychotechniques validés permettent de mesurer des aptitudes intellectuelles à partir du scorage des performances observées. Cet article développe une conception falsifiable du mesurage ordinal impliquant que les performances observées falsifient vraisemblablement cette conception et analyse comment la modélisation psychométrique satisfait l’impératif comparatif qui sous-tend l’évaluation des aptitudes. Mais l’efficacité évaluative s’établit au détriment de la connaissance scientifique des déterminants de la performance. La pratique de l’examen psychologique est ensuite analysée comme une sociotechnique de l’évaluation sans mesurage.

A widespread view consists in considering that validated psychotechnical tests enable one to measure intellectual abilities with the help of the scoring of observed performances. This paper (i) elaborates a falsifiable conception of ordinal measurement, (ii) shows that it is likely that the observed performances falsify it, and (iii) analyzes how psychometric modeling fulfils the comparative imperative that underpins the assessment of abilities. But the evaluative efficacy builds up to the detriment of scientific knowledge of the performance's determinants. The practice of psychological assessment is then thought of as a sociotechnics of assessment without measurement.