Les réseaux socio-numériques sont intégrés dans les usages de la vie quotidienne des adolescents et des jeunes adultes. Si les contextes numériques sont à considérer comme des contextes de développement, il est nécessaire d’identifier la diversité de profils d’usages numériques chez les jeunes. Parmi les usages numériques, la présentation de soi (ou autoprésentation) en ligne est particulièrement importante à l’adolescence.

L’objectif de cette étude est d’identifier différents profils d’autoprésentation en ligne chez les adolescents et jeunes adultes et d’en analyser les relations avec une ressource essentielle du fonctionnement humain qu’est l’estime de soi.

Les données ont été récoltées auprès d’adolescents lycéens et de jeunes adultes étudiants à l’université de 14–30 ans (N = 1970), grâce à deux questionnaires auto-rapportés, l’un mesurant l’autoprésentation en ligne au travers de 5 dimensions (présentation du soi réel, du soi idéal, du faux-soi d’exploration de rôle, du faux-soi de comparaison, et du faux-soi de supercherie) et l’autre, le niveau d’estime de soi.

Des analyses en clusters ont permis l’identification de 6 profils contrastés d’autoprésentation en ligne. Les analyses de variance (ANOVA) et tests de comparaison de moyenne (Tukey) ont conduit à identifier des niveaux moyens d’estime de soi significativement différents en fonction de l’appartenance aux profils d’autoprésentation en ligne. Des analyses complémentaires ont permis d’identifier des surreprésentations au sein des profils en fonction du genre et de la période de développement.

Les jeunes qui s’exposent peu en ligne ou se présentent de manière réaliste ont une meilleure estime d’eux-mêmes, tandis que les jeunes avec des présentations de faux-soi (supercherie et comparaison aux autres) ont des niveaux d’estime de soi plus faibles. Ces résultats conduisent à proposer des perspectives de recherche et d’action dans les domaines de l’éducation et de la santé.

Social media platforms are deeply embedded in the daily lives of adolescents and young adults. Considering that digital contexts can be viewed as developmental settings, it is crucial to identify the diverse profiles of digital usage among young people. Among these digital practices, online self-presentation is particularly significant during adolescence.

This study aims to identify different profiles of online self-presentation among adolescents and young adults and to examine their relationships with a key aspect of human functioning: self-esteem.

Data were collected from adolescents in high school and young adult university students aged 14–30 (N = 1970). Two self-report questionnaires were employed: one measuring online self-presentation (Michikyan et al., 2014Michikyan M., Subrahmanyam K., Dennis J. Can you tell who I am? Neuroticism, extraversion, and online self-presentation among young adults Computers in Human Behavior 2014 ;  33 : 179-18310.1016/j.chb.2014.01.010 [cross-ref]

Cliquez ici pour aller à la section Références) across five dimensions (presentation of real self, ideal self, role exploration false self, comparison false self, and deception false self), and the other assessing self-esteem (Rosenberg, 1965Rosenberg M. Society and the Adolescent Self-Image  : Princeton University Press (1965). 

Cliquez ici pour aller à la section Références; Vallieres and Vallerand, 1990Vallieres E.F., Vallerand R.J. Traduction et validation canadienne-française de l’échelle de l’estime de soi de Rosenberg International Journal of Psychology 1990 ;  25 (2) : 305-31610.1080/00207599008247865 [cross-ref]

Cliquez ici pour aller à la section Références).

Cluster analyses identified six distinct profiles of online self-presentation. ANOVA and Tukey's post-hoc tests revealed significant differences in mean self-esteem levels across these profiles. Additional analyses highlighted overrepresentations within profiles based on gender and developmental stage.

Young people who present themselves realistically or have minimal online exposure tend to have higher self-esteem, while those engaging in false self-presentation (deception and comparison with others) exhibit lower self-esteem levels. These findings suggest potential avenues for research and intervention in education and health fields.