Les troubles d'apprentissage scolaire sont d'origines diverses et peuvent conduire à l'échec scolaire. Ils peuvent se manifester par des retards dans le développement, des difficultés au niveau de la coordination, de l'attention, de la lecture, de l'écriture, du calcul… Ces troubles spécifiques sont liés à des désordres cognitifs permanents et peuvent s'accompagner de réactions psychologiques parfois au premier plan (repli, agressivité) et influencer le comportement scolaire et social. Seul un diagnostic précoce et orienté, associé à une prise en charge adéquate multidisciplinaire reposant sur une rééducation orthophonique, neuropsychologique, ergothérapique, psychomotrice et pédagogique spécifique, permettent une intégration scolaire de ces enfants. Ainsi, nous proposons une étude du service de médecine physique-réadaptation de Tunis sur le suivi de 20 enfants présentant des difficultés scolaires, afin d'étayer les différentes étiologies, de présenter les particularités sémiologiques, les moyens d'évaluation et le programme rééducatif, ainsi que l'orientation scolaire proposés.

Learning problems arise from many causes and can lead to school failure. Manifestations include slow development and difficulties in coordination, attention, reading, writing, arithmetic, …Specific disorders are related to permanent cognitive disorders and may be associated with psychological reactions which may predominate (aggressiveness, introversion) and influence school and social behavior. Early diagnosis and adequate multidisciplinary management involving speech therapy, neuropsychology, ergotherapy, and specific psychomotor and learning techniques are useful in helping these children fully participate in school activities. We present a study of 20 children with learning problems who were followed in the Tunis physical medicine-rehabilitation center and discuss the clinical features and means of assessment used in our rehabilitation program as well as the school orientation proposed.